Socialización política y formación ciudadana en el contexto escolar chileno: un análisis desde el enfoque de género

  • Camila Jara Ibarra, Universidad Diego Portales , Chile
  • Macarena Sánchez Bachmann, Universidad Diego Portales ,
  • Cristián Cox, Universidad Diego Portales ,
  • María Jesús Montecinos, Universidad Alberto Hurtado ,

Resumen


Frente a un escenario marcado por un aumento de la desafección política, el descenso sistemático de la credibilidad en las instituciones y la diversificación de las formas de participación, durante los últimos años la formación ciudadana en el contexto escolar ha emergido con especial interés. Sin embargo, el análisis de los procesos de socialización y formación ciudadana en el ámbito escolar chileno no ha sido hasta ahora abordado desde las diferencias por género que puedan existir en las creencias y formas de participación, así como en la educación que, en este ámbito, reciben los y las estudiantes dentro de la institución escolar.

Este trabajo busca identificar y caracterizar diferencias y sesgos de género presentes en la socialización política y formación ciudadana del estudiantado de educación media en Chile. Haciendo uso de evidencia, tanto cuantitativa como cualitativa, los resultados sugieren una transición cultural en la que se estrecha la relación de las estudiantes con lo sociopolítico, mientras que, simultáneamente, en su formación escolar perviven rasgos del patrón cultural que identifica la política como dominio fundamentalmente masculino.

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Jara Ibarra, C., Sánchez Bachmann, M., Cox, C., & Montecinos, M. (2021). Socialización política y formación ciudadana en el contexto escolar chileno: un análisis desde el enfoque de género. Calidad en la Educación, (54), 73-106. doi:https://doi.org/10.31619/caledu.n54.932
Jara Ibarra, Camila, Macarena Sánchez Bachmann, Cristián Cox, & María Jesús Montecinos. "Socialización política y formación ciudadana en el contexto escolar chileno: un análisis desde el enfoque de género." Calidad en la Educación [En línea], 0.54 (2021): 73-106. Web. 24 ene. 2022

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